Escuela Alternativa "Luz y Esperanza/Grupo Ceiba"
Primaria acelerada
Área: Cientifica
Mediadores: Yulli lisbeth Chen Rivas
MEDIO AMBIENTE Y SALUD
SEGUNDO MÓDULO
COMPETENCIAS
INSTRUMENTALES
INTERPERSONALES
SISTÉMICOS
Cognitivas, Metodológicas, Tecnológicas y Lingüísticas
Individuales y Sociales
Organizativas y Emprendedoras.
Mayo
MICRO PROYECTO 1 MICRO PROYECTO 2 QUIZ 1
11 al 15 de mayo 18 al 22 mayo 25 al 29 de mayo
Nuestro cuerpo Cuidados de nuestro cuerpo Tema: Mi primer Botiquín
Los sentidos
Números naturales 0 al 100
Junio
MICRO PROYECTO 3 MICRO PROYECTO 4 QUIZ 2
1 al 5 de junio 8 al 12 de junio 15 al 19 de junio
Número ordinales del 1al 20 Números mayas del 1 al 20
MICRO PROYECTO 5
22 al 26 de junio
Números romanos del 1 al 20
Julio
MICRO PROYECTO 6 QUIZ 3 MICRO PROYECTO 7
29 junio al 3 de julio 6 al 10 de julio 13 al 17 de julio
Suma Resta
MICRO PROYECTO 8
20 al 24 de julio
Problemas de suma y resta
ASSESSMENT del 27 al 29 de julio
Escuela Alternativa "Luz y Esperanza/Grupo Ceiba"
Primaria acelerada
Área: Humanistica
Mediadores: Yulli lisbeth Chen Rivas
MEDIO AMBIENTE Y SALUD
SEGUNDO MÓDULO
COMPETENCIAS
INSTRUMENTALES
INTERPERSONALES
SISTÉMICOS
Cognitivas, Metodológicas, Tecnológicas y Lingüísticas
Individuales y Sociales
Organizativas y Emprendedoras.
Mayo
MICRO PROYECTO 1 MICRO PROYECTO 2 QUIZ 1
11 al 15 de mayo 18 al 22 mayo 25 al 29 de mayo
*La Familia Qué es violencia? Tema: Mi primer Botiquín
*Integrantes de la familia. Posibles soluciones
*Responsabilidades de los Causas de la violencia en la familia
miembros de la familia en la familia
Junio
MICRO PROYECTO 3 MICRO PROYECTO 4 QUIZ 2
1 al 5 de junio 8 al 12 de junio1 5 al 19 de junio
Derechos y Violencia y delincuencia
responsabilidades de la niñez en mi comunidad
MICRO PROYECTO 5
22 al 26 de junio
Clases de valores
Julio
MICRO PROYECTO 6 QUIZ 3 MICRO PROYECTO 7
29 junio al 3 de julio 6 al 10 de julio 13 al 17 de julio
Enfermedades y Servidores públicos
cuidados de la salud
MICRO PROYECTO 8
20 al 24 de julio
Uso de las mayúsculas y minúsculas
Trazos caligráficos
ASSESSMENT del 27 al 29 de julio
Escuela Alternativa "Luz y Esperanza/Grupo Ceiba"
Primaria acelerada
Área: Expresión
Mediadores: Yulli lisbeth Chen Rivas
MEDIO AMBIENTE Y SALUD
SEGUNDO MÓDULO
COMPETENCIAS
INSTRUMENTALES
INTERPERSONALES
SISTÉMICOS
Cognitivas, Metodológicas, Tecnológicas y Lingüísticas
Individuals y Socials
Organizativas y Emprendedoras.
Mayo
MICRO PROYECTO 1 MICRO PROYECTO 2 QUIZ 1
11 al 15 de mayo 18 al 22 mayo 25 al 29 de mayo
Combinación de colores Elaboración de instrumentos Tema: Mi primer Botiquín
primarios en la musicales con material reciclado .
expresión plástica
.
Junio
MICRO PROYECTO 3 MICRO PROYECTO 4 QUIZ 2
1 al 5 de junio 8 al 12 de junio 15 al 19 de junio
Los cuidados del medio Claro oscuro
ambiente
Claro oscuro
MICROPROYECTO 5
22 al 26 de junio
Diferentes formas
Julio
MICRO PROYECTO 6 QUIZ 3 MICRO PROYECTO 7
29 junio al 3 de julio 6 al 10 de julio 13 al 17 de julio
Diferentes texturas Collage
MICRO PROYECTO 8
20 al 24 de julio
Técnicas del dibujo y la pintura
Técnica del reciclaje
viernes, 5 de junio de 2009
Mensaje de reflexiòn "EL MAESTRO MALO"
Autor y escritor:
HUGO BARRAGÁN ORTÍZ.
Tema:"EL MAESTRO MALO"
Tuve en mi niñez, un maestro malo, muy malo. Me exigía llegar temprano a la escuela, quizá él no tenía que hacer, pues siempre llegaba antes que todos nosotros.
Además era muy estricto al pretender que todos fuésemos a la escuela muy pulcros, como si esto fuera fácil después de jugar todo el día.
Lo peor es que pretendía que todo lo que nos enseñaba y que además era mucho, lo aprenderíamos bien y rápido. El sabía mucho porque era viejo y no tenía otra cosa que hacer más que leer y estudiar.
Era muy impositivo, nos imponía tareas que para cumplirlas debíamos dedicarle mucho tiempo, que se nos restaba en nuestros juegos y diversiones.
Además era chismoso, todo lo que hacíamos de travesuras se lo contaba a la directora y aun se atrevía a comentarlo con nuestros padres.
Tampoco nos permitía jugar dentro del salón de clases, decía que para eso estaba el recreo, pero solo nos concedía como veinte minutos a lo máximo y quería que jugásemos sin golpear a los compañeros, que no jalásemos el pelo a las niñas y que no nos burlásemos de ellas. Que no ensuciáramos nuestra ropa y que no escandalizáramos; además que nos formásemos de inmediato al escuchar la campana que ponía fin a nuestro descanso.
Nunca nos dio el gusto de faltar un día a su labor, pensaba que como él, nosotros queríamos estar siempre en la escuela.
Muy seguido nos asustaba con que si no estudiábamos, nos iba a reprobar
Nunca nos pegó, pero siempre nos tenía amenazados con una regla o con una vara con las que preteztaba que señalaba en el pizarrón lo que quería que atendiéramos.
También era metiche y curioso, pues nos revisaba la cabeza, los ojos, los oídos, las uñas, los dientes, los zapatos.
Siempre nos estaba vigilando, que no molestáramos a nuestros compañeros, que no les robáramos o escondiéramos sus útiles y que no los distrajéramos. Que no silbásemos dentro del salón y muchos menos que peleáramos.
En cambio nos hacía cantar el Himno Nacional y unas canciones insulzas que quien sabe en donde aprendió.
Pasó el tiempo, terminó mi niñez, fui joven y adulto y terminé siendo profesor, pensé que la mejor manera de llegar a ser un verdadero maestro era imitar al que califiqué como "maestro malo", pues reconocí que por el contrario él si era un verdadero maestro y acepté con pena que yo solo era un humilde profesor, no como un gran maestro como el que tuve y que ahora reconozco y admiro.
HUGO BARRAGÁN ORTÍZ.
Tema:"EL MAESTRO MALO"
Tuve en mi niñez, un maestro malo, muy malo. Me exigía llegar temprano a la escuela, quizá él no tenía que hacer, pues siempre llegaba antes que todos nosotros.
Además era muy estricto al pretender que todos fuésemos a la escuela muy pulcros, como si esto fuera fácil después de jugar todo el día.
Lo peor es que pretendía que todo lo que nos enseñaba y que además era mucho, lo aprenderíamos bien y rápido. El sabía mucho porque era viejo y no tenía otra cosa que hacer más que leer y estudiar.
Era muy impositivo, nos imponía tareas que para cumplirlas debíamos dedicarle mucho tiempo, que se nos restaba en nuestros juegos y diversiones.
Además era chismoso, todo lo que hacíamos de travesuras se lo contaba a la directora y aun se atrevía a comentarlo con nuestros padres.
Tampoco nos permitía jugar dentro del salón de clases, decía que para eso estaba el recreo, pero solo nos concedía como veinte minutos a lo máximo y quería que jugásemos sin golpear a los compañeros, que no jalásemos el pelo a las niñas y que no nos burlásemos de ellas. Que no ensuciáramos nuestra ropa y que no escandalizáramos; además que nos formásemos de inmediato al escuchar la campana que ponía fin a nuestro descanso.
Nunca nos dio el gusto de faltar un día a su labor, pensaba que como él, nosotros queríamos estar siempre en la escuela.
Muy seguido nos asustaba con que si no estudiábamos, nos iba a reprobar
Nunca nos pegó, pero siempre nos tenía amenazados con una regla o con una vara con las que preteztaba que señalaba en el pizarrón lo que quería que atendiéramos.
También era metiche y curioso, pues nos revisaba la cabeza, los ojos, los oídos, las uñas, los dientes, los zapatos.
Siempre nos estaba vigilando, que no molestáramos a nuestros compañeros, que no les robáramos o escondiéramos sus útiles y que no los distrajéramos. Que no silbásemos dentro del salón y muchos menos que peleáramos.
En cambio nos hacía cantar el Himno Nacional y unas canciones insulzas que quien sabe en donde aprendió.
Pasó el tiempo, terminó mi niñez, fui joven y adulto y terminé siendo profesor, pensé que la mejor manera de llegar a ser un verdadero maestro era imitar al que califiqué como "maestro malo", pues reconocí que por el contrario él si era un verdadero maestro y acepté con pena que yo solo era un humilde profesor, no como un gran maestro como el que tuve y que ahora reconozco y admiro.
jueves, 4 de junio de 2009
REALIZACIÒN DE LA P.V.G
El estudiante Oliver Ajualip se encuentra realizando su mapa mental del proyecto educativo de la palabra vivencial generadora P.V.G. de la palabra "tomate"- Los materiales ha utilizar fueron un pliego de papel bond, brillantina, marcadores, lapiz, sacapuntas, goma y materiales reciclados.
miércoles, 3 de junio de 2009
Baile Folkrorico de Guatemala
Los estudiantes estan bailando al ritmo de la musica que nos identifica como guatemaltecos. El son que ellos estan dramatizando es Ferrocarril de los Altos de 
departamento de Huehuetenango de Domingo de Betancur.
departamento de Huehuetenango de Domingo de Betancur.ENSAYO DEL MICROPROYECTO DEL TEMA DEL DINERO
Son estudiantes de primera fase, del àrea de Lomas de Santa Faz. Se encuentran enseñando su presentación, de sus Micro proyecto con el tema de la historia del dinero, y su dramatizaciòn grupal dentro del área de trabajo.
Entre ellos se encuentran los siguientes estudiantes: Jony Jesus Garcia Chali, Nilson Yovany Lòpez Cruz, Yeison Cristobal Aguirre Ajualip, Jony Alejandro Aguirre Ajualip, Evelin Annely Chichè Parada y Yesica Marisol Natareno Chun.
Entre ellos se encuentran los siguientes estudiantes: Jony Jesus Garcia Chali, Nilson Yovany Lòpez Cruz, Yeison Cristobal Aguirre Ajualip, Jony Alejandro Aguirre Ajualip, Evelin Annely Chichè Parada y Yesica Marisol Natareno Chun.
Mapa Mental de la P.V.G
Yeison Cristobal Aguirre que se encuentran en el lado derecho y su compañero Jony Jesus Garcia Chalidel lado izquierdo del lado. Los estudiantes se encontraban realizando su mapa mental de la planificaciòn de la palabra vivencial generadora.P.V.G
domingo, 10 de mayo de 2009
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